En el Sistema de la
Educación
Superior cubana, la figura del tutor, ha sido
tradicionalmente asociada a la asistencia científico
metodológica que brinda un especialista de reconocido
prestigio y tradición en determinado campo del conocimiento,
bien al estudiante que en la fase terminal de su carrera elabora
su tesis de grado
como profesional o al graduado universitario que realiza estudios
de superación postgraduada dirigidos a la
superación, sea como diplomante, maestrante o doctorante.
En todos los casos la actividad tutelar supone, por un lado,
orientar al aspirante en el proceso de
investigación para que este resulte
creativo, eficiente y con un alto grado de independencia
en cuanto a la búsqueda, selección
y el empleo de los
métodos y
medios
disponibles, y por otro lado, implica la orientación del
proceso de generalización, sistematización y
exposición de los resultados alcanzados una
vez cumplidos los objetivos de
la
investigación.
Estas figuras que trabajan en la educación superior
apuntan de una u otra forma a la labor formativa de los
estudiantes, no fueron concebidas para ejercer un sistema de
influencias educativas a cada uno de los estudiantes en toda su
vida universitaria. La creación de las Sedes
Universitarias Municipales, ha conllevado, entre otras
experiencias novedosas, a la universalización de la figura
del tutor, extendida a la atención personalizada e integral que los
profesores deben garantizar a la totalidad de sus
estudiantes.
Debido al modelo
pedagógico que se aplica conlleva a que el tutor debe
realizar mayor trabajo
educativo, en los grupos de
estudiantes hay mucha diversidad (adolescentes,
jóvenes, personas adultas…) trayendo consigo que no
puedan dedicar todo el tiempo que se
requiere para el estudio, .Es por eso que el tutor tiene que
incidir sobre sus estudiantes y estos deben adaptarse a la
flexibilidad del modelo.
La figura del Tutor en las SUM.
Con la aplicación del modelo pedagógico en las
Sedes Universitarias Municipales el tutor es quien
acompaña a los estudiantes a lo largo de la carrera, que
responde a las necesidades individuales de la superación,
garantizando que los estudiantes conozcan las
características generales del plan de estudio y
los objetivos específicos de cada año. Esta nueva
figura en el marco de la educación superior
debe ser portador de los mejores valores y
cualidades que lo caractericen, ser ejemplo a imitar por sus
estudiantes en todos los ámbitos de su vida política, social y
profesional.
La responsabilidad principal del tutor consiste en
ser un animador, facilitador y un guía del aprendizaje
autónomo que realizan los alumnos. En estas condiciones la
asistencia personalizada al estudiante que transita por los
diferentes años de la carrera, determina grados de
complejidad y responsabilidad incomparablemente mayores.
El tutor es el encargado de formar hábitos y
habilidades de estudio, lo que permite que transite por el camino
hasta la obtención del conocimiento, en la
realización efectiva del proceso de pensamiento, y
la enseñanza de los procedimientos
variados de estudio independiente, tales como los
resúmenes, cuadros, tablas, gráficos, entre otros, además ayudar
al estudiante a través de la labor educativa a modificar
el modo de actuación y conducirlo hacia una
formación de valores y principios
acordes con nuestra moral
socialista.
.
.En la literatura internacional en
la que se trata el tema de la tutoría :" Existe
solapamiento entre varios conceptos , tales como tutoría,
mentoria, consejeria, relación de ayuda, ("Ojalvo,2005")
por lo que nos referimos a la tutoría por el papel que
esta tiene que jugar .".elevar a planos superiores la
participación , la colaboración y el protagonismo
de los estudiantes "(Mes 2005) y la función
que tiene por ser la" figura que acompaña al estudiante
durante toda su carrera , lo asesora , lo guía e impide
que se sienta abandonado , solo , desalentado también se
considera a la tutoría " como un derecho de los estudiante
el recibir orientaciones a lo largo de sus estudios"( Ojalvo ,
2005)
Por lo tanto: El tutor debe ser la persona que
domina:
1. El principio de municipalización y los
medios con que cuenta.2. El plan de estudio de la carrera y el modelo
pedagógico que sustenta este tipo de
enseñanza.3. Las buenas habilidades comunicativas que le
permitan establecer buenas relaciones interpersonales y con
una alta capacidad de escucha.4. Es la figura de primer nivel, no en lo docente
solamente, sino en lo político ideológico.
¿Qué hace?
1. Conocer y caracterizar a los estudiantes
individualmente identificando de esta forma sus problemas,
aptitudes, expectativas, satisfacción laboral.2. Traza estrategia individual para el
desempeño de cada estudiante.3. Controla la disciplina y el aprovechamiento
docente.4. Motiva el estudio de la carrera destacando su
función social como trabajador y profesional.5. Orienta el proceso docente en:*Elección de
asignaturas
*Trabajos de investigación.
6, Participa en las actividades convocadas por la dirección de la Sede.
¿Cuáles son sus relaciones directas?
1. Responde directamente al director de la Sede.
2. Trabaja en coordinación con los jefes de
carrera3. Entre las cualidades, conocimientos y capacidades
básicas que debe tener el tutor para desempeñar
su labor formativa con eficiencia, se destacan:
El amor y compromiso como conductor del estudiante durante
los años que dure la carrera,Poseer habilidades comunicativas que le permitan
establecer adecuadas relaciones interpersonales,Mantener una actitud ética y empática hacia
los estudiantes que le permita lograr aceptación y
confianza,Conocer el proceso de la tutoría
Tener dominio de las tecnologías de la
información y la comunicación, del modelo y
objetivos de estudio de la carrera en que ejerce la
tutoríaConocer y aplicar los principales métodos y
vías que le permitan caracterizar al estudiante.
En la formación profesional en las sedes adquiere una
relevante significación el trabajo
personalizado con el estudiante. En este proceso formativo
intervienen los docentes,
la familia y
las personas que están vinculadas al estudiante desde el
entorno sociolaboral. Dentro de los docentes se encuentran el
director, el coordinador de la carrera, los profesores que
imparten las diferentes asignaturas y el tutor. Este
último es considerado sin lugar a dudas una de las piezas
claves del proceso de formación profesional
El modelo pedagógico que se aplica está
constituido por tres componentes fundamentales: el sistema de
actividades presénciales, el estudio independiente y los
servicios de
información científico
técnica y docente.
La tutoría constituye un proceso integrador de las
influencias educativas, ya que no sólo transcurre en la
relación tutor-tutelado, sino que integra el sistema de
relaciones esenciales que se establecen a partir de la
asesoría académica e investigativa por parte del
profesor y de
otros especialistas, los servicios especializados de
orientación educativa al estudiante, el proceso de
extensión universitaria por el vínculo con el
entorno sociofamiliar y también a través de las
múltiples manifestaciones de la cultura en
cada territorio.
Acerca de la tutoría en educación existen
diferentes prácticas, sin embargo los propios objetivos
que fundamentan la formación profesional en nuestro
contexto universitario, las características del modelo
pedagógico, hace que se conciba como un proceso de
transformación y desarrollo
educativo centrado en el aprendizaje,
que se concreta mediante la atención personalizada y
sistemática a un estudiante o a un grupo muy
reducido, para que sean capaces de dominar los recursos de su
formación, se apropien de un sistema de saberes y valores
que determinan la posición vital activa y creativa en su
desempeño profesional, personal y
social. Todo esto se expresa en la
comunicación, relaciones y ayudas pedagógicas
que se establece con el estudiante en los espacios sociales de
formación.
La asistencia personalizada del tutor al estudiante que
transita por los diferentes años de la carrera, es de
vital importancia. Entre las razones que argumenta la
afirmación anterior tenemos:
la variedad de las fuentes de ingreso
La existencia de un currículo flexible que requiere
de un proceso de adquisición gradual de los
hábitos y habilidades cognitivasLa adquisición de un sistema de valores que
demandan los estudios de nivel superiorLa dinámica universitaria desde una
formación menos presencial.La actividad laboral paralela a sus estudios.
Formas en que se realiza la tutoría en nuestra Sede
Universitaria.
Analizando todo lo expuesto podemos decir que la
tutoría en la carrera de Ingeniería Agropecuaria se realiza de dos
formas:
La tutoría no planificada puede ser :
De forma Directa ( de forma presencial profesor /
tutor , por teléfono , correo electrónico )De forma Indirecta ( Relación e influencias
educativas del tutor a través de los docentes ,
empleadores , familiares u otro personal que interviene en la
formación del estudiante)
La preparación del tutor a corto, mediano y largo plazo
para el cumplimiento de sus funciones e
integrar los contenidos esenciales para el desarrollo de su
labor. Debe asegurar una preparación acorde a la
problemática particular de cada sede universitaria, en la
que se refuerce el trabajo cooperado, el intercambio entre
tutores y personal especializado.
El reconocimiento de la importancia del tutor y de sus
principales compromisos para adquirir una capacitación necesaria reclama un proceso
de integración de la sede central y las sedes
universitarias municipales que haga posible preparar al tutor en
los principales conocimientos y herramientas
didácticas metodológicas para desempeñar
exitosamente su labor.
El tutor tiene que ser entonces, el soporte necesario y centro
de coordinación de todas las acciones e
incidencias de la familia, la
escuela, el
grupo, el medio social, los medios de
comunicación masiva, etc., en función del
desarrollo y transformación de conductas, hábitos y
habilidades en jóvenes de nuestros tiempos que aspiran ser
los futuros profesionales de los territorios y los renovadores de
las actuales generaciones.Una de las principales debilidades del
trabajo del tutor en todas las Sedes Universitarias Municipales
del país y en particular en la del municipio de
Martì ha sido el desconocimiento total de sus funciones,
para qué estaba concebida esta figura dentro del proceso
enseñanza-aprendizaje, quiénes debían
ejercer estas funciones dentro de un claustro adjunto, qué
fuentes de
ingreso debía o no llevar al tutor, etc., indicaciones
incomprendidas en un inicio por directivos, jefes de carreras y
maestros y que repercutieron de manera negativa en los propios
estudiantes, porque carecían ellos también de la
claridad necesaria.Nuestra Sede Universitaria se dio a la tarea
de estudiar esta problemática y dentro del colectivo
pedagógico, se hicieron análisis, se debatió prolongadamente
el tema, se escucharon propuestas y se recopiló la
información necesaria para convertir todas esas
inquietudes en sugerentes tópicos para una propuesta de
postgrado, línea de trabajo que permitió
además, preparar a los tutores como formadores del nuevo
profesional que demanda la
sociedad.Otras
de las debilidades detectadas en el desarrollo de nuestro estudio
fue la poca preparación pedagógica y
metodológica del heterogéneo claustro con que
contábamos para emprender la tarea, un colectivo bastante
alejado de la concepción tutoreal, desconocedor del plan
de estudio y del modelo pedagógico que se materializaba en
la sede como resultado del proceso de universalización.El
espacio donde desarrollar la acción
tutoreal fue bastante incomprendida por nuestro claustro. La idea
concebida no se entendía, pero sí se asumía
como disposición administrativa. Se imponía
entonces, reflexionar y debatir. con estudiantes y tutores su
importancia.Junto a intensos intercambios, permitió
cambiar concepciones y mentalidades a tal punto, que hoy la
tutoría en nuestra sede tiende a ser involuntaria, fuera
de límites
espaciales y temporales, marcada por una diferenciación e
individualización que el estudiante siente como
necesidad.
Si bien se ha reconocido la preparación de los tutores
constituye una necesidad para lograr los resultados esperados en
la labor formativa, esta preparación debe ir alcanzando
sus fines de manera sistemática y gradual. Por otra parte
la preparación del tutor debe estar dirigida esencialmente
a la concreción de las acciones educativas individualizada
como respuesta a las principales necesidades formativas de los
estudiantes,
Los profesionales del territorio que están incorporados
como profesores a la actividad formativa de las sedes
universitarias dan muestras de su responsabilidad, compromiso y
preparación profesional. Existen una experiencia
generalizada y positiva sobre la superación que reciben
metodológicamente, sin embargo ha sido reconocido la
necesidad de superar a los tutores en los conocimientos y en el
uso de herramientas específicas que les permitan
desarrollar su labor educativa en mejores condiciones.
Lo planteado hasta aquí nos permite definir al tutor de
las sedes universitarias como un educador responsable de integrar
el sistema de influencias educativas, cuyos modos de
actuación se identifican en los distintos ámbitos
de la formación , el crecimiento personal y el desarrollo
de la autodeterminación;
El diseño
sobre el trabajo del tutor que hemos concebido en la Sede
Universitaria de Martì , con mayor énfasis en
estudiantes provenientes de la fuente de ingreso de la Tarea
Álvaro Reinoso , ha permitido una mejor preparación
de los profesores tutores y de hecho, una acertada
orientación a los estudiantes a lo largo de su
formación profesional, pero también en el plano
personal porque en el intercambio permanente con el tutorado, se
proyectan modelos de
actuación, modos de vida, comportamientos sociales, puntos
de vista y concepción científica del mundo que el
tutor emana como ejemplo.Es imperativo en los momentos actuales,
con el acceso masivo a la Educación Superior que propone
hoy nuestro sistema, tener un profesional capacitado para
garantizar la calidad y
pertinencia del futuro profesional, el avance de la ciencia y
la tecnología, y en esa responsabilidad, el
tutor es de máxima importancia a partir de su influencia
educativa, de su inteligencia y
de su ejemplo personal.
CONCLUSIONES.
El tutor es el centro de coordinación de todas las
influencias educativas sobre el estudiante y figura trascendental
en la formación del futuro profesional como conocedor de
las exigencias y necesidades locales, de ahí que su
constante superación y perfeccionamiento sea una
obligación para las instituciones
educacionales como acreditación del trabajo, pero tiene
que ser además, interés y
motivación personal por alcanzar tal
categoría.El tutor es necesidad y justicia. Todo
estudiante tiene derecho a ser orientado por un tutor, pero esta
relación más que un máxima administrativa y
formal, debe constituir una necesidad porque será aquel el
que lo ayude a comprender la realidad, será aquel el que
señale el camino a seguir, el que lo enseñe a
corregir errores y a buscar soluciones a
partir de sus propias potencialidades.Independientemente a las
funciones inherentes al tutor como formador de la nueva personalidad,
este debe estar convencido del valor humano y
social de la actividad que realiza, comprometido y motivado con
su trabajo, tener como centro de atención al estudiante y
no a sus problemas, lo
que le facilitará hacer comprender a su tutelado de las
ventajas de tener un tutor.
El docente debe esta preparado desde el punto de vista
teórico acerca de la tutoría, así como tener
los conocimientos para enfrentar adecuadamente el trabajo
educativo.
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el XXIV Seminario de Perfeccionamiento para Dirigentes
Nacionales de la Educación Superior. ENPSES-MERCIE
GROUP. La Habana, Cuba.
Autor:
Lic. Amarilys Castanedo Alfonso
Licenciada en Educación, Especialidad
Mecanización de la Producción Agropecuaria. Instructor,
Coordinadora de la carrera de Agropecuaria –
Agronomía. SUM "Juan G Gómez Ferrer" Municipio de
Marti. Provincia de Matanzas.
SUM "Juan G Gomez Ferrer"
Municipio: Marti
2009
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